PROYECTO DE AULA

ANEXOS

Analogías del vídeo de Mitos y Verdades de Yokoi Kenyi

·   ·         Japón : Puntual :: Colombia : Impuntual

·         Mentir : Perder :: Verdad : Ganar

·         Japón : japonés :: Colombia : colombiano

·         Disciplina : éxito :: secreto : ocultos

·         Japón : disciplina :: Colombia : inteligencia

·         Toyota : carro :: Toshiba : computador

·         Colombia : América : Japón : Asia

·         Chino : Rata :: Colombia : Culebra

·         Japonés : Samuray :: Chino : Karateca 

·         Colombia : Grande :: Japón : Pequeño

·         Disciplina : éxito :: Cumplimiento : responsable

·         Colombiano : Arriesga :: Japonés : Piensa

·          Mito : Leyenda :: Verdad : Realidad

·        Molesto : Mal humor :: Cordial : Humano

·         Colombiano : curioso :: Japonés : discreto

·         Japón : Tokio :: Colombia :Bogotá

·         Tecnología : Japón :: Economía : Colombia

       Inferencia: 

     El éxito está en la disciplina, la perseverancia y el esfuerzo y dedicación que ponemos para cumplir nuestros objetivos, progresaremos cuando no apartemos de la mediocridad.

LECTURA COMPRENSIVA

                                                             VIDEOS

LECCIÓN 19 APLICACIÓN DE LOS ARGUMENTOS EN LA SOLUCIÓN DE CONTROVERSIAS

LECCIÓN  19  

                                APLICACIÓN DE LOS ARGUMENTOS EN LA 

                                         SOLUCIÓN DE CONTROVERSIAS 

Ideas secuenciales para avanzar en la solución de controversias basadas en la formulación de argumentos.

1.- Identifican ideas que sustenten nuestro punto de vista y elaborar argumentos convincentes válidos.

2.- Escuchar los argumentos del contrario.

3.- Analizar la veracidad, la pertinencia y la fuerza de las aseveraciones.

4.- Aplicar los procesos de considerar: extremos, variables, alternativas, consecuencias y otros puntos de vista.

5.- Con base a ese análisis podemos re-formular nuestros argumentos refutando las debilidades y/o falsedades de los respaldos del contrario, y/o ampliando nuestra aseveración  de respaldo con ideas producto de los pasos 3 y 4.

6.-En la medida que progresa el dialogó la controversia, debemos identificar puntos en común o coincidencias que permitan obtener conclusiones, llegar a acuerdos, o iniciar un intercambio productivo de ideas

7.-Evitar las discusiones sin sentido, divergentes y desorganizadas que no llevan a resultados útiles.

8.- Idéntica y centrarse en la variable o aspecto que se discute; evitar mantener diálogos sobre variables diferentes.

9.- Finalmente, reconocer que no es siempre posible cambiar el punto de vista del contrario, y que ganamos al ampliar o modificar nuestros punto de vista con las justificaciones razonables y validas planteadas duran  te el dialogo.

Practica 1:

Los jefes de una empresa plantean que deberían suspenderse el uso del uniforme de los trabajadores. Suponiendo que formas parte de ese grupo, genera ideas a favor y en contra de ese planteamiento y genera dos argumentos que reflejen las dos posiciones contrapuestas. 

Ideas y aseveraciones a favor del planteamiento.

- Los trabajadores fueran sin el uniforme  y más cómodos

- Su estadía en la empresa  sería mas agradable.

- Podrían salir hacia otro lugar luego de  el trabajo.

Argumento a favor del planteamiento:

Si los trabajadores fueran sin el uniforme fueran y más cómodos  su estadía en la empresa  sería mas agradable y podrían salir a divertirse o a cenar con alguien  luego de el trabajo.

Ideas y aseveraciones en contra del planteamiento:

- Al eliminar el uniforme implica mas gastos en ropa diaria 

- Habría más ropa que lavar  

- en la empresa no se distinguiría quienes son empleados y quienes son visitantes. 

Argumento en contra del planteamiento:

Al eliminar el uniforme también implicaría mas gastos en ropa diaria, habría mas ropa que lavar y no se distinguiría quienes son empleados y quienes son visitantes. 

CIERRE:

¿Qué tratamos en esta lección?

Aplicación de los argumentos en la solución de controversias.

¿Para que nos sirve considerar los argumentos del contrario?

Para fortalecer nuestras opiniones. 

CONCLUSIÓN:

La clase de hoy se basa en los argumentos que podemos dar en base a una información para sustentar puntos de vista, para lo cual utilizamos todos los argumentos que podamos.

LECCIÓN 18 ARGUMENTOS CONVINCENTES Argumento:

UNIDAD 5: ARGUMENTOS

LECCIÓN 18 ARGUMENTOS CONVINCENTES 

Argumento:

- Es un enunciado formado por un conjunto de ideas que sustentan un punto de vista o una posición ante un hecho o una situación

- Se utiliza para convencer a otros, es decir, para tratar de que acepten un punto de vista o posición.

- Está formado por tres o más aseveraciones. 

Elementos esenciales de un argumento convincente

Propósito: La idea que deseamos apoyar con el argumento

Aseveración clave: Es la aseveración que expresa el planteamiento o punto de vista que desea sustentar.

Aseveración de respaldo: Es una aseveración que sustenta el punto de vista planteado en la aseveración clave. 

Argumento Convincente Válido: Decimos que un argumento convincente es válido cuando cumple las condiciones para ser llamado argumento, y las aseveraciones de respaldo, en un número igual o mayor a dos, son verdaderas y brindan un soporte fuerte o muy fuerte a la aseveración clave.

Argumentos Tentativos: Son los argumentos basados en supuestos acerca de lo que podría ocurrir ante un problema o situación. 

  

Supone que esta aseveración es la clave . Elaborar dos aseveraciones de respaldo que le den sustento a la aseveración clave, y luego formula el argumento correspondiente.

Aseveración clave:
 "El hombre contribuye a a la gran contaminación del medio ambiente".

Aseveraciones de Respaldo:Las personas tiran basura en las calles y no reutilizan las fundas plásticas.

Argumento:

El hombre contribuye a la contaminación del medio ambiente, al no reciclar todos los días la basura y no reutilizar las fundas plásticas ya que son las que demoran años en degradarse. 

CIERRE:

¿Qué estudiamos en esta lección?

argumentos convincentes.

¿que utilidad tiene la evaluación de los argumentos?

sirven para defender o refutar algunos puntos de vista.

¿Cuáles son mas importantes los argumentos factuales o los basados en opiniones?

los factuales por que se basan en un hecho real y hay como comprobarlo.
CONCLUSIÓN:
La clase de hoy nos da a conocer los argumentos válidos que se basan en un hecho real y que nos sirven par aplicarlos en nuestro diario vivir.

LECCIÓN 17 ASEVERACIONES BASADAS EN DICHOS O REFRANES Y EN CREENCIAS

 LECCIÓN  17  ASEVERACIONES BASADAS EN DICHOS O REFRANES Y EN CREENCIAS

Las personas lo usan para transmitir mensajes. ya que algunos son dichos , refranes, advertencias o consejos q ayudan a las personas a mejorar su proceder, aunque seguir opiniones, creencias y tradiciones muchas veces bloquean nuestra mente y nos impiden pensar por nosotros mismos

Es importante reflexionar antes de dejarnos llevar por opiniones, costumbres y tradiciones, y así evitamos aceptar ideas de otros sin antes reflexionar sobre ellas.   

Explica el significado de los siguientes refranes o dichos.

A la mujer por lo que valga, no por lo que traiga: este dicho me da a entender que todas las personas debemos fijarnos en los buenos sentimientos de una persona y no mas por lo que tenga, ya que algunos solo se interesan por los bienes de otros...una sincera amistad vale mas que nada en el mundo.

Cada uno canta como quiere: cada persona es lo que quiere ser en a vida un triunfador o una persona derrotada.

Todo laberinto tiene una salida: todos los problemas y dificultades tienen solución.

CIERRE:

¿En qué casos es útil usar dichos  o refranes?

cuando que remos hacer reflexionar  a una persona.

¿De dónde surgen dichos o creencias?

de la experiencia de las personas adultas
CONCLUSIÓN:
En esta clase aprendimos como interpretar el mensaje de un dicho o refrán.

LECCIÓN 16 USO DE LAS ASEVERACIONES PARA DAR EVIDENCIAS A FAVOR O EN CONTRA DE OPINIONES O PUNTOS DE VISTA

LECCIÓN 16 USO DE LAS ASEVERACIONES PARA DAR EVIDENCIAS A FAVOR O EN CONTRA DE OPINIONES O PUNTOS DE VISTA
Practica 1. se propone que los alumnos que mas rinden en el en colegio disfruten de vacaciones mas largas y que le dediquen algún tiempo para ayudar a sus compañeros de menor rendimiento. Genera argumentos a favor y en contra d e este planteamiento.
aseveraciones a favor:
 - en verano durante un es darán clases a sus compañeros y el tiempo restante disfrutaran de sus vacaciones.
 - Los profesores no darán clases.
 - Ellos aprenden más y tienen tiempo para recrearse.
aseveraciones en contra:
- no descansarían después de tanto estudiar.
- se agotarían mentalmente.
- el tiempo de vacaciones seria menor.

ASEVERACIONES                               RELEVANTES                                                          IRRELEVANTES Muy fuertes o determinantes      fuertes   débiles

Aseveraciones fuertes	Son aquellas que aportan puntos clave para sustentar o refutar una idea o proposición
Aseveraciones fuertes	Son aquellas que tiene importancia pero no aportan datos definitivos para refutar o soportar la proposición.
Aseveraciones débiles	Son aquellas que aportan poco para sustentar o refutar una proposición.

Practica 2:
"Se debería aumentar el numero de horas diarias de trabajo de todos los empleados públicos"
aseveraciones de respaldo muy fuertes o fuertes a favor de la idea:
1. El país produciría mas y mejoraría a nivel mundial.
2. El país progresa
3. Mayor estatus económico.
Aseveraciones de respaldo  muy fuertes o fuertes en contra de la idea:
1. Pasarían menos horas con su familia.
2. Los empleadores violarían los derechos civiles de los ciudadanos.
3. Tendrían mucho estrés y les afecta a la salud.
CIERRE:
¿Qué diferencia existe entre una aseveración de respaldo relevante y una irrelevante?
la relevante tiene sentido con el tema hablado en alta posición y la irrelevante no influye mucho con respecto al tema.
¿para qué se usan las aseveraciones de respaldo?
para sustentar una idea, apoyarla y confirmarla.
CONCLUSIÓN:
En esta clase aprendimos las diferencias entre las aseveraciones de respaldo relevantes y las aseveraciones de respaldo irrelevantes.

LECCIÓN 15 ASEVERACIONES UNIVERSALES Y PARTICULARES

LECCIÓN 15 ASEVERACIONES UNIVERSALES Y PARTICULARES

Aseveraciones universales son las que se refieren a todos los elementos, objetos, situaciones o características que se mencionan en la aseveración.  Aseveraciones particulares son las que se refieren a algunos elementos objetos, situaciones o características que se mencionan en la aseveración. Palabras claves en aseveraciones universales y particulares: Aseveraciones universales: todos, todas, ningún, ninguna. Aseveraciones particulares: algún, algunos, alguna, algunas.

Practica 1: Elabora una aseveración universal o particular para cada uno de los pares de palabras dadas a continuación.

(Osos, selva)

Todos los osos viven en la selva

Algunos de los osos viven en la selva

(Hombre, fiel)

Todos los hombres son fieles

Algunos hombres son fieles

(Muebles, cafés)

Todos los muebles son cafés

Algunos de los muebles son cafés.

(Mujeres, bonitas)

Todas  las mujeres son bonitas

Algunas mujeres son bonitas

Aseveraciones positivas: son las que usan como cuantificadores las palabras: todos, todas, algún, algunos, alguna, algunas. Aseveraciones negativas: son las que usan como cuantificadores las palabras: ningún o ninguna.

Practica 2: Elabora dos aseveraciones de cada uno de los tipos que se indican a continuación.

Universal y positiva

a.       Todas las computadoras tiene un sistema operativo.

b.      Todas las personas hablan.

Universal negativa

a.       Ninguna persona vive para siempre

b.      Ningún oso es pequeño

Particular positiva.

       a. Algún día tendré mi propia casa

       b. Algunas personas son muy sensibles.

Aseveraciones verdaderas	Son las que la relación o vínculo que se indica corresponde con la realidad.
Aseveraciones falsas	Son las que la relación o vínculo que se indica no corresponde con la realidad.

Practica 3: Escribe dos aseveraciones que permitan hacer más específicas las siguientes afirmaciones.

1.       Los jóvenes de mi facultad son más altos que los de tu facultad.

Todos los jóvenes de mi facultad son más altos que los de tu facultad.

Algunos de los jóvenes de mi facultad son más altos que los de tu facultad.

2.       Las vacas son más útiles que las ovejas

Todas las vacas son más útiles que las ovejas

Algunas vacas son más útiles que las ovejas

Uso de los cuantificadores Los cuantificadores son de dos tipos: los cuantificadores en aseveraciones son conocidos como generalizaciones apresuradas, y los cuantificadores excluyentes como doble negación.

Practica 4: Selecciona un artículo de periódico y analízalo para identificar las aseveraciones particulares y universales que se formulan. Verifica si existen generalizaciones apresuradas en el texto.

Nombre del artículo: Motociclista herido en accidente

Origen del artículo: Una colisión entre motos a causa de una imprudencia.

Aseveraciones particulares y universales que se formulan:

Algunos motociclistas son despistados

Todos los moradores del sector observaron el accidente de transito

Algunos moradores del sector realizaron llamadas de auxilio a los para médicos.

Ninguna señal de transito fue respetada.

Generalizaciones apresuradas:

Todas las personas víctimas del accidente murieron.

Algún accidente de tránsito dejo heridos muy graves.

CIERRE:

¿Cuál es la diferencia principal entre esta lección y la lección previa?

En esta lección vimos aseveraciones universales y particulares y la lección previa se trata de dar evidencias a favor y en contra de opiniones o puntas de vista.

¿Cuántos tipos de cuantificadores hay?

Dos tipos: cuantificadores en aseveraciones conocidas como generalizaciones apresuradas y los cuantificadores excluyentes conocidos como doble negación.

¿Cuál es la importancia de los cuantificadores?

Nos permite referirnos a un conjunto o a una parte.

CONCLUSIÓN:

Todas las aseveraciones son muy útiles al igual que el uso de cuantificadores en las aseveraciones para determinar dar la exclusión o descarte de elementos que satisfacen la aseveración.